写作讲评过程怎么写教案批改讲评教案二年级
因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结。这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中有意识地归纳文章的内容，指导写作的方法，再让学生学习课文的写法来写一篇习作。
第一，作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。如果评语没有学生的作文资料，就会空对空胡诌一通，对学生作文指导失掉了意义。如果有关学生的作文资料，没有经过筛选，没有一定的代表性，讲评就有可能挂一漏万，失之偏颇。
讲评的主要内容就命题作文来说，一般从以下几个方面进行讲评中心是否健康、明确；选材是否恰当、丰富；思路是否清楚；表现形式是否灵活；语句是否通顺；结构是否完整；习作态度是否端正。 作文讲评不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。
而写作就是用语言形式来表达头脑中的内容，所以，习作讲评课讲评的方向理所应当为语言形式。
那么如何写好作文评语呢？我个人认为：1 、认真赏识的批改态度：爱默生曾经说过： 教育成功的秘密在于尊重学生。 教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评课公开教案
〖A〗、 因而，讲评课备课在时间上是很不自由的。备课时间尴尬：“及时反馈”的要求导致时间仓促“及时反馈”原则是没门学科的作业讲评都要遵循的，习作讲评课也一样，甚至于对这一条要求更重视，因为习作批改的时间要长于一般作业，反馈就越要及时，否则会削减学生的习作热情。
〖B〗、 特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。
〖C〗、 如何上好作文讲评课 学生前面跑讲评岂能少管建刚 作前指导的作用：指导学生获得写作的材料，即解决“写什么”；指导学生获得写作的方法，即“怎么写”。 在指导学生“怎么写”上，我一直认为，我们的老师大都遭遇了“好心办坏事”的尴尬。
〖D〗、 久而久之，日积月累，写作的材料便会信手拈来。注重语言的美化爱美之心，人皆有之。作文也一样。一篇通畅的文章，读来朗朗上口，给人带来舒适美感；一篇文采匪然的文章，欣赏起来更是令人耳目一新，连连称赞。可见，语言的美丑也是评定作文优良的决定性的因素。
缩写小说作文讲评教案
〖A〗、 缩写在紧紧抓住中心的前提下，保留主干，剪除枝叶。保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。缩写有多种形式，如梗概、摘要等，我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写，是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
〖B〗、 习作五 缩写课文教学目标学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法； 找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。
〖C〗、 就显得尤其重要、激发学生的写作兴趣我国古代的教育家孔子曾说过，便会思如泉涌了，大凡都是采取漠然的态度；同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文，多多挖掘学生作文上的闪光点，走进大自然中：花草树木：巧妇难为无米之炊。 对于教师而言。
四年级下册人教版语文第三单元作文讲评教案怎么写
〖A〗、 这又是讲评课备课被忽略的重要原因。 习作讲评课备课常规探讨及建议 针对上述情况，我们对习作讲评课的备课常规进行了一些粗浅的讨论。主要从习作讲评课备课的程序和教案要素方面入手，提出一些常规要求及建议。
〖B〗、 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的新人教版下册四年级语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
〖C〗、 人教版四年级下册语文第三单元作文：动物之间的情感观察 近期，我有幸在校园附近及公园中观察到了一些小动物间真挚而动人的情感交流，这些场景让我深受触动。清晨的小狗与小猫 清晨，当第一缕阳光洒向大地，我在校园附近的草地上看到了一只小狗和一只小猫。
作文讲评教案怎么写
〖A〗、 作文讲评要有充分的准备常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。作文讲评必须做好充分的认真的准备。第一，作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。
〖B〗、 要注意表达真情实感。认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。做到条理清楚，语句通顺，详略得当。进行习作练习 1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导 2 选择学生例文，师生共同进行修改。修改作文 1 自己修改。2 同桌交换修改。抄写作文 范文引路。
〖C〗、 这节作文讲评课，我从实际效果出发，针对学生作文中的优缺点认真进行讲评；并在讲评以后，让学生做些必要的练习，以提高讲评的效果。我想：日积月累，循序渐进，一步一个脚印，学生的习作能力就可能会有较快的提高。
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本文概览：写作讲评过程怎么写教案批改讲评教案二年级 因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结。这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中有意识地归纳文章的内容，...
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